DOCUMENTO CRISIS DE VALORES

CAUSAS DE LA CRISIS DE VALORES

Causas y consecuencia de la pérdida de valores.
El hombre de hoy contempla en su conciencia un gran vacío de valores, por lo que no es posible
separar la crisis de valores de la crisis social.
Los cambios sociales acaecidos en el último cuarto de siglo son tan radicales que se puede hablar
de una metamorfosis social y cultural, debido a que cualquier reajuste social y mucho más un
cambio social, implica siempre un reflejo en el sistema de valores.
Entre las causas que han llevado a la pérdida de valores encontramos: la desintegración y los
conflictos familiares; los divorcios; la situación económica; deserción escolar; desobediencia;
drogadicción, entre otros tantos factores que han acabado con los valores en el país y han dejado
como consecuencia: surgimiento de bandas; prostitución; embarazos prematuros y no deseados;
robos; transculturación; abortos en jóvenes a temprana edad; relaciones sexuales promiscuas,
etc…
El gran vacío de los valores
El vacío de los valores, es el vacío de unos imperativos cuya razón de ser no es nada obvia. ¿Por
qué? Por que la racionalidad económica y pragmática lo ha invadido todo.
Encontramos pensamientos erróneos como: nada vale por si mismo, sino por su utilidad; la obra
de arte no se deslumbra por su belleza, si no por la ocasión de invertir que representa; estudiar no
es un placer, es un tramite para ganar mas dinero; solo lo numérico y cuantificable ‐lo aparente en
suma‐ es objeto de complacencia, con esta y otras formas de pensar nos preguntamos ¿Satisface
un mundo así?.
Tal vez la razón fundamental del vacío de los valores que constatamos no sea otra que el haber
condenado al sentimiento a un papel secundario en nuestro trato con los hombres y las cosas. Hay
valores están ahí, porque tienen que orientar las preferencias y elecciones de los humanos, pero
son valores fácticos llamados “valores de mercado”, lo cual no distingue entre lo categóricamente
bueno o malo, ni entre lo justo o lo injusto.
Nunca los valores fueron tan mudables, tan dependientes de intereses extraños a las cosas
mismas, sujetos a modas y caprichos imprevisibles.
Estamos ante una evidente crisis y vacío de valores y preocupa en primer lugar la superficialidad,
el vacío y la desinteriorización del hombre que le lleva a vivir de cara al exterior, aturdido entre
prisas y ruidos, sin saber a donde va y quien es. Por ello es preciso abrir caminos seguros y
coherentes a la Familia, a la escuela, a la juventud y a la sociedad, para buscar valores que den
sentido a nuestras vidas, máxime cuando los jóvenes necesitan valores que den sentido a su
existencia y que vayan guiando sus pasos por los caminos de la plena realización.
Todas las culturas han aceptado los conceptos de amistad, amor, justicia, paz, solidaridad, buen
entendimiento, fraternidad. Hay que elevar todo lo hermoso, bueno, verdadero, justo y bello que
vemos en la humanidad para consolidar la paz y la buena convivencia.
1 http://www.elpilon.com.co/inicio/causas‐y‐consecuencia‐de‐la‐perdida‐de‐valores/
La familia y la escuela tiene hoy un reto inaplazable: abrir causes para que los grandes valores del
humanismo cristiano afloren en sus tareas educativas.
Pero no olvidemos que los valores impuestos a la fuerza suelen ser valores rechazados, mientras
que los valores sugeridos que dejan un amplio margen a la reflexión serena y a la decisión
responsable, suelen ser valores libremente asumidos.
Algunos expertos consideran que ha llegado la hora de encontrar auténticos criterios morales,
debidamente ponderados, que vayan más allá de la simple eficacia, como el sentido de la
autonomía personal, la fuerza de la responsabilidad, la madurez espiritual y moral, la solidaridad
hacia los hermanos. Será oportuno recordar que nuestra sociedad vive una profunda
desmoralización porque, en el fondo, ha perdido el verdadero sentido de la vida.
Los valores, la familia y la educación
Entre los mejores regalos que pueden hacer los padres a sus hijos figura el amor incondicional y
los valores que estos empleen para regir la vida de aquella persona, que en un futuro será el
hombre o la mujer de una sociedad.
La carencia de valores se puede observar en todas las clases sociales, desde el más rico hasta el
más pobre y entre estos están la perdida de respeto a la autoridad, la impuntualidad, la
descortesía, la agresividad, la discriminación, etc.
Una de las principales causas que se dan por la carencia de valores en las personas es porque
muchas crecieron en un entorno familiar en el que no les enseñaron un modelo de persona que
represente valores éticos y morales.
El valor como tal es uno de los rasgos más importantes que se aprenden en el seno de la
educación familiar, por lo que implica una mejor planificación en el campo familiar y en el campo
escolar.
El proceso de la educación hace referencia siempre a algún modelo axiológico, en cuanto intenta
reproducir los valores, actitudes, hábitos, técnicas y conocimientos que predominan en una
sociedad determinada, pero las condiciones sociales y tecnológicas de nuestro tiempo exigen un
nuevo replanteamiento y quizás una profunda revisión de las funciones que tradicionalmente se le
asignan a la educación, para buscar una mejoría en el tema de la recuperación de los valores.
Dada la trascendencia de los valores en el hogar, la familia no puede olvidar que allí el hijo recibe
las primeras caricias, las primeras enseñanzas, percibe los comportamientos iníciales, es allí donde
se ponen los fundamentos éticos que deben gobernar a la persona a atreves de su vida y que
luego esos valores los pondrán en práctica en los planteles educativos, no sólo para su crecimiento
personal, sino para la buena convivencia con sus compañeros y profesores.
Desde el hogar y los colegios se deben fomentar valores como: las religiones que oficialmente
promueven la bondad, el valor de lo sagrado y los valores trascendentales y sobrenaturales, tales
como la adoración y la salvación eterna.
La política que promueve valores sociales y el bien común, además del deporte que conlleva a la
disciplina y la salud, también es importante inculcar valores como la cultura, la confianza, la paz, la
limpieza, la libertad, la democracia, la rapidez, el perdón, el respeto, la intimidad, la
independencia, entre otros tantos que son fundamentales en la vida y que poco a poco se han ido
perdiendo.
Los valores humanos han sido siempre tema importante de reflexión por parte de los hombres
más profundos y más responsables, por ello hoy los queremos llamar a la reflexión por el rescate
de nuestros valores.
Crisis de valores En La Sociedad Actual2
La sociedad actual nos ofrece un ambiente altamente nocivo para cultivar valores humanos. Los
casos de corrupción suscitados mayormente en el entorno político brindan un pésimo ejemplo
acerca de lo que es el verdadero servicio público, pues lo único que hacen es "servirse del
público".
La frase: “en mis tiempos las cosas no eran así”, es una expresión que se repite generación tras
generación. Por lo general quien lo dice, hace referencia a que antes “las cosas eran mejores” y es
que ciertamente ninguna época es igual a la otra, todo cambia, la vida está llena de constantes
cambios.
Pero hay cosas que no deberían cambiar; aquellas cosas que están establecidas como principios
básicos en nuestra sociedad, en este caso hablamos de esas normas que debemos seguir para
lograr una armonía tanto en nuestras relaciones interpersonales como en nuestra relación
intrapersonal. Nos referimos a LOS VALORES, los cuales lamentablemente, al parecer a muchos se
les “olvida” practicar y otros tristemente se han dado por vencidos y piensan que ya eso es cosa
del pasado.
¿Porqué cuando precisamente nuestra sociedad necesita con urgencia cimentar valores en sus
vidas, paradójicamente se promueve corrientes de materialismo y hedonismo? ¿Crisis de
valores?
A dónde van a parar los valores?. La crisis de valores no consiste en una ausencia de éstos sino en
una falta de orientación frente a cuál rumbo seguir en nuestra vida y qué valores usar para
lograrlo.
La crisis por la que atravesamos no es una crisis de valores en sí, sino del sentido de éstos y de
nuestra aptitud para gobernarnos y orientarnos. Por lo tanto la pregunta a plantearse no es ¿Crisis
de valores? Ni mucho menos ¿a dónde van a parar los valores?. Sino ¿Crisis de nuestra capacidad
para cultivar valores? y ¿A dónde van a parar nuestros valores?
Frente a este tema sale a relucir dos aspectos esenciales para nuestro desarrollo: la educación y la
familia. ¿Hasta qué punto nuestros gobernantes ponen todos los medios necesarios para impulsar
calidad en el aprendizaje académico y humano tanto en la escuela como en la familia? ¿Cómo se
promueve la participación de la familia en la educación de sus hijos?
Lamentablemente los políticos sólo se acuerdan de la familia y de la educación para satisfacer sus
intereses. Si no fuera por instituciones de la sociedad civil y del sector privado, nuestra sociedad
no tuviera siquiera la esperanza de ser mejorada. Sin embargo, todavía se puede recuperar el
2 Tomado de: http://www.taringa.net/posts/ciencia‐educacion/9237682/Crisis‐de‐valores‐En‐La‐Sociedad‐
Actual.html
camino desandado. Para ello necesitamos que cada ciudadano desde la función que ejerce en la
sociedad, tome conciencia de los efectos que deja sus actitudes en la construcción de un país más
justo donde se respete la dignidad del ser humano.
¿Hasta cuando entenderán que el ser humano no fue hecho para ser prisionero del trabajo, de la
moda, de la comodidad, de la superficialidad?
Sino más bien todas estas cosas fueron hechas para que el hombre las usara de forma ordenada
de acuerdo a su fin. ¿Cuál es el fin del hombre en este mundo? ¿Acumular bienes y riquezas o
trascender en el servicio a los demás? ¿Tenemos que esperar más años para que la familia y la
educación reciban el lugar que deben tener en el desarrollo moral de nuestra sociedad?

Por querer alcanzar el éxito no perdamos la excelencia en nuestro ser, es momento de cambiar
esta crisis de valores por una actitud positiva frente al sentido de nuestras vidas.

CRISIS DE VALORES

TEMA: CRISIS DE VALORES
DURACIÓN EN DÍAS: 20
PUNTO DE PARTIDA Y PUNTO DE LLEGADA
Actividades
recomendadas
1.  ingresa por internet a esta
dirección: http://www.youtube.com/watch?v=PteXtvfH5U0
Realiza estas actividades:
a) Selecciona dos imágenes del vídeo, explica: ¿qué mensaje transmite cada una?
b) Explica a un adulto, un amigo o un familiar lo que viste el vídeo, luego
pregúntales: ¿Por qué sucede esto? ¿Cuáles son las causas?
c) ¿Estás de acuerdo con lo que opinó tu entrevistado? ¿Por qué?
Competencias a
desarrollar
􀁸 Identifica, define y ejemplifica en la realidad valores que permiten la
convivencia.
􀁸 Ejecuta acciones teniendo en cuenta acciones que permiten la convivencia y el
respeto.

INVESTIGACIÓN

Actividades a
desarrollar
1. Con un grupo de amigos selecciona una lista de valores y antivalores (mínimo 10
de cada pareja). Presenta una definición de cada uno en una cartelera y agrega
un beneficio de cada valor y un perjuicio de cada antivalor.
2. Realiza la lectura: Crisis de valores. Selecciona las causas de la crisis y luego
explica cuáles de estas existen en tu entorno cercano: hogar, colegio, barrio.
3. Observa en internet (en YouTube) un vídeo sobre bullying y matoneo. Presenta
unas conclusiones sobre: a) ¿Qué consecuencias trae para los jóvenes?; b) ¿Qué
puedes hacer tu?, c) ¿qué tipo de matoneo has observado en tu colegio?
Recursos
recomendados
Lecturas:
􀁸 Valores y antivalores.
􀁸 Crisis de valores.
􀁸 Videos.

DESARROLLO DE LA HABILIDAD

a) Realiza una historieta o caricatura que muestre de forma impactante los efectos
de un valor y de un antivalor.

RELACIÓN

Actividades
recomendadas
Elabora un decálogo sobre los valores que nos sirvan para promover el respeto y la convivencia ( Este decàlogo debe contener mínimo 10 valores y una gráfica que represente cada valor ( realizarlo en hojas de block )

• Teorías sobre la creación del universo según el cristianismo"

1. 1. TEORÍA DE LA CREACIÓN DEL UNIVERSO SEGÚN EL CRISTIANISMO. Según la religión cristiana, el primer libro del Antiguo testamento de la Biblia ( El Génesis, que significa "principio") nos cuenta el origen del universo y de todos los seres que en ella habitan. Cuenta que en un principio existía el caos ( similitud con la teoría griega) y en ella vagaba Dios. Éste creo el Mundo de la nada en 6 días. El primero separó la luz de las tinieblas y así creó el día y la noche en el mundo. El segundo día separó las aguas de la tierra y así creó los mares, los ríos y todas las aguas que la componen. En el tercer día creó lo que sería el suelo, la tierra seca dónde habitamos y les introdujo todo tipo de vegetación. El cuarto día creó los astros, el Sol , la Luna y las estrellas. El quinto día creó a los primeros seres vivos, las aves y los peces y animales acuáticos y el último día creó a todos los seres terrestres y al ser humano a su imagen y semejanza. Primero creó al hombre, Adán y al verlo solo creyó que necesitaba una compañera y de la costilla de Adán creó a la mujer, Eva. Como podemos ver, la creación del universo según el Cristianismo no se asemeja a los mitos griegos en el que en un principio existía un Caos y de él nació Gea, personaje femenino que designaría a la tierra, que engendraría de sus entrañas a los seres de la tierra. 1) ARGUMENTO RELIGIOSO –BÍBLICO, PARA SER MÁS EXACTOS –: El creacionismo cristiano sostiene que la Tierra y todo ser vivo que habita en ella provienen de un acto de creación del Dios Padre. Los creacionistas cristianos señalan como pruebas irrefutables de una Creación: -El hecho de que todo esté perfectamente posicionado y que todo en la naturaleza funcione correctamente, de modo que la Tierra –y con ella el ser humano – tuvo que ser creada necesariamente por un «diseñador inteligente». Asimismo, se acentúa la creencia injustificada en suponer que el mundo es tan singular, que simplemente no pudo ser producto de una causalidad. -Se alude al físico Isaac Newton, quien dijo: “No hay reloj sin relojero”, para subrayar la convicción de que la Tierra no pudo surgir de la nada y que fue creada por Dios, de la misma manera que el reloj es fabricado por el relojero.
2. 2. -Las supuestas similitudes y exactitudes históricas de la Biblia, alegando que el libro sagrado es verdaderamente la Palabra de Dios, pues carece de errores históricos y científicos. Siendo esto último refutado por muchas voces.
3. 3. 2) ARGUMENTO CIENTÍFICO –TEORÍA DE LA GRAN EXPLOSIÓN : Según la teoría del Big Bang, el Universo se originó en una singularidad espaciotemporal de densidad infinita y matemáticamente paradójica. Se dice que el espacio se ha expandido desde entonces, por lo que los objetos astrofísicos se han alejado unos respecto de los otros. Ahora bien, con las partículas subatómicas que se desprendieron de la gran explosión, se formaron lo que hoy conocemos como “elementos químicos”, los cuales contribuyeron en la formación de los planetas del sistema solar –entre ellos la Tierra, el cual gracias a su abundante cantidad de bioelementos, permitió el origen de la vida–. Los teóricos del Big Bang indican como evidencias irrefutables del Big Bang: -La expansión del Universo que se expresa en la Ley de Hubble (ν = H0 • D), y que se puede apreciar en el corrimiento hacia el rojo de las galaxias. -Las medidas detalladas del fondo cósmico de microondas. -La abundancia de elementos ligeros (nucleosíntesis primordial). -El hecho de que la función de correlación de la morfología y la estructura a gran escala del Universo encaja con la teoría del Big Bang. Es probable que el cosmos, integrado por todo aquello que pertenece a la realidad, tuviera su origen hace unos 10,000 a 20,000 millones de años. La región específica del cosmos en la que se encuentra nuestro planeta es el universo denominado vía láctea. Por universo se entiende un conjunto formado por millones de estrellas, aunque vulgarmente se suele aplicar este nombre al cosmos entero. El sol es una estrella de medianas dimensiones situada aproximadamente a dos terceras partes de la distancia entre el centro y la periferia de la Vía láctea. El sol y sus satélites planetarios constituyen el sistema solar. La teoría más aceptada sobre el origen del cosmos establece que éste surgió hace muchos millones de años como resultado de una descomunal explosión de materia densamente condensada: teoría del big bang o de la gran explosión. Los vestigios de esa antiquísima explosión se han estudiado mediante poderosos telescopios que hoy día captan la luz
4. 4. emitida hace millones de años por estrellas muy lejanas y sino através de la llamada “Máquina de Dios”, donde se llevó a cabo una explosión en un microcosmos artificial. Quizá nuestro sistema solar surgió como una nube giratoria de gases que acabaron por condensarse formando el sol y los planetas. La Tierra debió iniciar su existencia como una masa gaseosa, pero después de un tiempo se formó un núcleo de metales pesados como el níquel y el plomo. Por encima de ese núcleo hay un manto grueso y, finalmente, una corteza relativamente delgada que constituye la superficie del planeta. Una teoría postula que en un principio la Tierra era fría, pero que se calentó al generarse colosales fuerzas de compresión durante la sedimentación y la síntesis de los materiales del núcleo. La radiactividad también produjo enormes cantidades de calor. Después de unos 750 millones de años, la Tierra se enfrió lo suficiente para que se formara la actual corteza. Así, puede decirse que vivimos en un planeta relativamente frío. El universo en el cual nosotros vivimos no es el único en el cosmos y se asemeja a otros tipos de universos. Asimismo, el Sol no es un tipo especial de estrella. Tampoco es rara su posición y, en cuanto a dimensiones, cabe decir que es de mediana estrella. El planeta Tierra es más grande que Mercurio pero mucho más pequeño que Júpiter o Saturno.
5. 5. 3) ARGUMENTO FILOSÓFICO –COSMOLOGÍA ARISTOTÉLICA: Aristóteles señala que la forma está íntimamente unida a la materia, de modo que la materia es “potencia” y la forma es “acto”; decía que la sustancia de las cosas era la unión de la materia y la forma, mientras el movimiento es el paso de la potencia al acto. Distinguió entre el mundo celeste y el mundo sublunar, según él, formado por los cuatro elementos, mientras que en el celeste había un quinto elemento, el «éter». Afirmo que los cuerpos celestes están arrastrados por esferas, y la última esfera es la de las estrellas fijas, la cual es movida por el motor inmóvil: Dios. Las implicaciones filosóficas de la metafísica de Aristóteles son las siguientes: -La realidad está perfectamente ordenada: Todo tiene su fin y todo está relacionado entre sí. -La realidad es totalmente cognoscible a través de la razón humana: Conociendo en qué términos están cifrados los misterios se puede revelar todo. -Los cielos son divinos e influyen en la Tierra: El esquema aristotélico es adaptable al ámbito escolástico, siendo así aceptado, y haciendo así que esta implicación sea validada por la crítica y la sociedad. -Perspectiva antropocéntrica: Metafóricamente, al poner a la Tierra en el centro del Universo, se le da al ser humano la cualidad de supremacía frente a lo demás. -El fin de la vida humana es el conocimiento: Como todos los seres vivos, siempre tienen una finalidad. En el ser humano es llegar a conocer el Primer Motor Inmóvil, ligado a la razón, con la cual se puede llegar a donde el hombre se proponga. Además, proporciona seguridad y confianza, lo que facilita la realización de la vida humana en determinados momentos. Todas las teorías científicas acerca del origen de la vida exigen que la edad de la Tierra sea de varios miles de millones de años. Se tienen pruebas que apoyan esa suposición. Una de las líneas de evidencia se basa en la observación de otros universos y en los estudios de las atmósferas de nuestros planetas vecinos.
6. 6. Son dos las principales teorías acerca del origen de la vía. La teoría creacionista o vitalista, basada en gran medida en la narración bíblica del Génesis, afirma que la Tierra no tiene más de 10.000 años de edad, que cada especie fue creada por separado durante un breve lapso de actividad divina ocurrido hace unos 6.000 años y que cada especie tiene a mantener a través del tiempo su peculiaridad única y bien definida. El creacionismo científico, un replanteamiento reciente de la teoría creacionista postulado por un grupo de geólogo e ingenieros conservadores, fue causa de una serie de infructuosas batallas legales provocadas por los fundamentalistas, quienes se empeñaban en que los sistemas escolares laicos incluyeran la teoría creacionista como parte de las clases de biología, en las que por supuesto se enseña el concepto de evolución. La otra teoría evolucionista, afirma que la vida surgió en un punto selecto ubicado en el extremo superior del espectro continuo de ordenamientos cada vez más complejos de la materia. Es decir, que cuando la materia se vuelve suficientemente compleja aparecen las características asociadas con la vida. A pesar de que ésta es una teoría mecanicista, en ella se dio cabida a epifenómenos biológicos como el amor, la conciencia, la moralidad, etc. cualidades que aparecen en las formas biológicas; por ejemplo, el ser humano. Los biólogos, después de los trabajos realizados por Darwin y Pasteur, han tenido un pensamiento racionalista donde se intenta aplicar el concepto de evolución a la materia inerte. Comenzó a esbozarse una teoría evolucionista del origen de la vida que suponía que no existía diferencia fundamental entre lo inerte y lo vivo. La materia viva sería el fruto de largos procesos químicos, una larga evolución química que habría precedido a la evolución biológica. Oparin, por un lado, y Haldane, por otro, suponen que la vida apareció en la Tierra en un medio rico en materias orgánicas y desprovistas de oxígeno. Esta teoría está en la base de los argumentos que actualmente se inclinan para explicar un origen natural de la vida
7. 7. Son dos las principales teorías acerca del origen de la vía. La teoría creacionista o vitalista, basada en gran medida en la narración bíblica del Génesis, afirma que la Tierra no tiene más de 10.000 años de edad, que cada especie fue creada por separado durante un breve lapso de actividad divina ocurrido hace unos 6.000 años y que cada especie tiene a mantener a través del tiempo su peculiaridad única y bien definida. El creacionismo científico, un replanteamiento reciente de la teoría creacionista postulado por un grupo de geólogos e ingenieros conservadores, fue causa de una serie de infructuosas batallas legales provocadas por los fundamentalistas, quienes se empeñaban en que los sistemas escolares laicos incluyeran la teoría creacionista como parte de las clases de biología, en las que por supuesto se enseña el concepto de evolución. 

http://es.slideshare.net/paula1716/teoria-de-la-creacion-del-universo-segun-el-cristianismo?related

TEORIAS SOBRE EL ORIGEN DEL UNIVERSOhttp://curiosidades.batanga.com/2011/02/23/teorias-del-origen-del-universohttp://curiosidades.batanga.com/2011/02/23/teorias-del-origen-del-universo

Las 4 teorías fundamentales del origen del universo

Existen cuatro teorías fundamentales que explican el origen del universo. Estas son:

• La teoría del Big Bang
• La teoría inflacionaria
• La teoría del estado estacionario
• La teoría del universo oscilante

En la actualidad, las más aceptadas son la del Big Bang y la inflacionaria. Pero veamos en qué consisten estas cuatro teorías fundamentales a continuación.

Teoría del Big Bang

La teoría de la gran explosión, mejor conocida como la teoría del Big Bang, es la más popular y aceptada en la actualidad. Esta teoría, a partir de una serie de soluciones de ecuaciones derelatividad general, supone que hace entre unos 14 000 y 15 000 millones de años, toda la materia del universo (lo cual incluye al universo mismo) estaba concentrada en una zona extraordinariamente pequeña, hasta que explotó en un violento evento a partir del cual comenzó a expandirse.

Toda esa materia, comprimida y contenida en un único lugar, fue impulsada tras la explosión, comenzó a expandirse y se acumuló en diversos puntos. En esa expansión, la materia se fue agrupando y acumulando para dar lugar a las primeras estrellas y galaxias, formando así lo que conocemos como el universo.

Los fundamentos matemáticos de esta teoría incluyen la teoría general de la relatividad de Albert Einstein junto a la teoría estándar de partículas fundamentales. Todos estos aspectos, no solo hacen de esta la teoría más respetada, sino que dan lugar a nuevas e interesantísimas cuestiones, como por ejemplo si el universo seguirá en constante expansión por el resto de los tiempos o si por el contrario, un evento similar al que le dio origen puede hacer que el universo entero vuelva a contraerse (Big Crunch), entre otras.

Teoría inflacionaria

Junto a la que acabamos de ver, esta es otra de las más aceptadas y mejor fundamentadas. Lateoría de inflación cósmica, popularmente conocida como la teoría inflacionaria, formulada por el gran cosmólogo y físico teórico norteamericano Alan Guth, intenta explicar los primeros instantes del universo basándose en estudios sobre campos gravitatorios fortísimos, como los que hay cerca de un agujero negro.

Esta teoría supone que una fuerza única se dividió en las cuatro que ahora conocemos (las cuatro fuerzas fundamentales del universo: gravitatoria, electromagnética, nuclear fuerte y nuclear débil), provocando el origen del universo. El empuje inicial duró un tiempo prácticamente inapreciable, pero fue tan violenta que, aún cuando la atracción de la gravedad frena las galaxias, el universo todavía crece y absolutamente todo en el universo está en constante movimiento.

Teoría del estado estacionario

La teoría del estado estacionario se opone a la tesis de un universo evolucionario. Los seguidores de esta teoría consideran que el universo es una entidad que no tiene principio ni fin: no tiene principio porque no comenzó con una gran explosión ni se colapsará en un futuro lejano, para volver a nacer.

El impulsor de esta idea fue el astrónomo inglés Edward Milne y según ella, los datos recabados por la observación de un objeto ubicado a millones de años luz, deben ser idénticos a los obtenidos en la observación de la Vía Láctea desde la misma distancia. Milne llamó a su tesisprincipio cosmológico. 

En 1948, algunos astrónomos retomaron este principio y le añadieron nuevos conceptos, como el principio cosmológico perfecto. Este establece, en primer lugar, que el universo no tiene un génesis ni un final, ya que la materia interestelar siempre ha existido y en segundo término, que el aspecto general del universo no solo es idéntico en el espacio sino también en el tiempo.

Teoría del universo oscilante

La teoría del universo oscilante sostiene que nuestro universo sería el último de muchos surgidos en el pasado, luego de sucesivas explosiones y contracciones.

El momento en que el universo se desploma sobre sí mismo atraído por su propia gravedad es conocido como Big Crunch, marcaría el fin de nuestro universo y el nacimiento de otro nuevo.

Esta teoría fue planteada por el profesor Paul Steinhardt, profesor de física teórica en la Universidad de Princeton.

http://curiosidades.batanga.com/2011/02/23/teorias-del-origen-del-universo

 

Características generales del Sistema Solar

Está formado por la estrella Sol y un conjunto de cuerpos que giran alrededor de esta estrella: 8 planetas y 1 planetoide, los satélites de los planteas, asteroides (grupo de cuerpos rocosos, girando en su mayor parte entre la órbita de Marte y Júpiter), meteoritos y cometas.

 

Composición con los planetas del Sistema Solar

Los planetas se dividen clásicamente en planetas menors y mayores. Los menores serían Mercurio, Venus, Tierra, Marte y antiguamente Plutón (aunque ha perdido su categoría de planeta y ahora se le considera un planeta enano o planetoide). Los mayores serían Júpiter, Saturno, Neptuno y Urano.

Esta clasificación tiene sus problemas. Existen asteroides con diámtros de incluso más de 100 kilómetros. Por ejemplo, hay un asteroide no perteneciente al cinturón de asteroides cuyo diámetro es de 350 kilómetros. Plutón, que era considerado un planeta, es más pequeño que muchos satélites.

Por esta razón, hoy en día la clasificación atiende no solo al tamaño, sin también a la composición química y geológica de los cuerpos celestes.

Los planetas giran en una órbita aproximadamente elíptica. El Sol representa el 99% de la masa total del conjunto del Sistema Solar.

Dentro del Sol distinguimos varias partes. La Cronosfera, de muy baja densidad, es su capa más externa. Más profundamente encontramos la Fotosfera, de alta densidad y altísima temperatura. Por debajo de la fotosfera la investigación se vuelve muy compleja, ya que los telescopios tradicionales no ven.

De entre los plantas, Júpiter es el mayor, representando el 71% de la masa total de los planetas. A los cuatro primeros planteas del sistema se les llama plantas internos, al resto se les denomina planetas externos.

Plutón tiene un diámetro un 50% menor que el de la Luna. De ahí que se le considere un planetoide.

Hay asteroides en el cinturón entre Marte y Júpiter, pero también existen asteorides exteriores. Y por eso se tiende a hablar de cuerpos plantarios, que son cuerpos que giran alrededor de una estrella en órbias más o menos elípticas, o alrededor de otro cuerpo planetario. Todos estos cuerpos son demasiado pequeños para que en su interior se produzcan reacciones de fusión con las que suceden en el Sol. Es posible que a Júpiter le falte relatiamente poca masa para conseguir este tipo de reacciones (es decir, a nivel de masa, podría estar cerca de ser una estrella).

 

Planetas del Sistema Solar

Atendiendo a la composición química, se distinguen tres categorías:

1.  Cuerpos silicatados que poseen hierro.
2.  Cuerpos silicatados con hielo agua o hielo de otros materiales volátiles.
3.  Cuerpos de gran tamaño compuestos fundamentalmente por volátiles helados (como hidrógeno y ehlio congelados).

Dentro de la primera categoría hay dos grandes grupos de cuerpos silicatados. Por un lado, aquellos con abundancia de hierro, correspondiendo a esta categoría Mercurio, Venus y Tierra.

Por otro lado, aquellos con escaso contenido en hierro, como son Marte, la Luna y Europa e Io (estos dos últimos son satélites de Júpiter).

Dentro de los cuerpos silicatos con hielo de agua o de otros materiales volátiles helados encontraríamos a Plutón y a la mayoría de los satélites de los planetas exteriores.

Y por último, dentro de los cuerpos de gran tamaño compuesto por volátiles helados encontramos a los grandes planetas, llamados también planetas gigantes o gaseosos. Es decir, Jupiter, Saturno, Neptuno y Urano.

Desde el punto de vista geológico, nos interesa la densidad y si hubo o no hubo actividad geológica en el planeta, es decir, vulcanismo activo, movimientos en la corteza omo fallas, placas de corteza destruida, etc.

Para esto el planeta necesita un calor suficiente, que permita este tipo de movimietnos. Cuando presenta actividad tectónica, habrá partes de la corteza más nuevas y partes más viejas. Cuando el plantea presenta muchos crátres de impacto suele deberse a que la corteza no se renueva (es decir, no hay actividad geológica de ese tipo). De ahí que la Luna, por ejemplo, tenga gran cantidad de cráteres derivados del impacto d curpos. Los impactos son una buena medida del tiempo, a más cráteres, mayor tiempo de renovación de la corteza.

Los cuerpos del primer grupo, como Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Io, Europa y la Luna tienen densidades de entre 3gr/cc y 5gr/cc. Son el tipo de cuerpo más denso. Se les llama cuerpos plaetarios de tipo terrestre. Su rasgo fundamental es que, a lo largo de su historia, han generado calor suficiente para que en ellos se haya producido actividad geológica. En algunos ha sido tan importante que la corteza se ha renovado y se han borrado los rasgos primitivos. En algunos, la actividad geológica aun se encuentra presente, aun están activos (como en la Tierra, Venus e Io). En otros, en cambio, ya se ha paralizado.

El segundo grupo es de cuerpos presenta densidades menores, de entre 1,5gr/cc y 2gr/cc. Son inactivos geológicamente. Por eso son unos excelentes laboratorios para comprender las primeras etapas del desarrollo del Sistema Solar, los sucesos primordiales. Son como una foto fija de los primeros episodios del Sistema Solar.

El tercer grupo, los planetas gigantes, tienen unas densidades bajísimas, de entre 0,7gr/cc y 1,7gr/cc. Es un indicio de la baja cantidad de silicatos que presentan. Se supone que estos compuestos silicatados se encuentran enterrados en el núcleo bajo los compuestos volátiles, en forma de gas o de plasma. Las densidades del núcleo deben ser mucho más altas que el exterior. No hay procesos geológicos detectables, pero hay una dinámica superficial comprarable a la actividad atmosférica. En Jupiter pueden verse ciclones y anticiclones.

Publicado 14th September 2013 por Jorge Martínez

http://elmodernoprometeo.blogspot.com/2013/09/caracteristicas-generales-del-sistema.html

VIAJO EN UNA NAVE POR EL UNIVERSO

PLANTILLA DISEÑO DE TEMAS

            EDUCACIÓN RELACIONAL FONTÁN

ÁREA: HUMANIDADES GRADO:SEXTO TEMA:VIAJO EN UNA NAVE POR EL UNIVERSO DURACIÓN EN DÍAS:20

PUNTO DE PARTIDA Y PUNTO DE LLEGADA Actividades Recomendadas Imaginas que viajas en una nave espacial por el universo y que de regreso a la tierra tienes muchas historias que contar; narra una de ellas a tus compañeros y elabora un dibujo de todas las cosas que descubriste Competencias a desarrollar ·         Expresa en forma creativa sus saberes previos sobre los cuerpos que conforman el universo ·         Comprende y explica las diversas teorías sobre el origen del universo y los elementos que lo componen. ·         Aplica los conceptos adquiridos sobre el universo mediante ejercicios creativos ·         Valora y respeta los diferentes dogmas sobre el origen del universo de carácter científico como religioso

INVESTIGACIÓN Actividades a desarrollar 1.   Encontraras en la guía facilitada por el analista diferentes teorías sobre el  origen del universo (big bang, oscilante, expansión infinita, creacionista, etc.)y una explicación de  los principales cuerpos que lo constituyen; Realiza un mapa conceptual donde especifiques todo lo que aprendiste. 2.   Discute con tus compañeros de clase o con tu analista en torno a la siguiente pregunta: ¿Consideras que la ciencia desmiente cualquier visión religiosa sobre el origen del universo? Argumenta tus ideas. Recursos recomendados Explicación sobre el origen del universo por Carl Sagan disponible en youtube Pardo, libia; Nieto, Jorge. (2008).Navegantes 6.Bogotá:Norma.

DESARROLLO DE LA HABILIDAD Desarrollo de la habilidad Elabora una maqueta de nuestro sistema solar(los materiales que emplees son de libre elección) y comenta ante tus compañeros de grupo que diferencias encuentras entre la tierra y los otros planetas; y cuál es la importancia de la fuerza gravitacional en el universo

RELACIÓN Actividades recomendadas Realiza un escrito mínimo de una hoja donde argumentes porque es importante el respeto a las visiones cosmogónicas del universo diferentes a las de carácter científico. Elabora un cuadro comparativo teniendo en cuenta la visión religiosa sobre el origen del universo y la visión científica.